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连接学习法：

   一种外语学习法。学习外语时，要发挥联想的作用，把类似的和相似的单词、发音、句型进行“搭配”、“配偶”，例如，把同类拼法的同类单词组成一序列组合记忆，然后不断地把新学的单词分门别类地归到相应的同类组合中，结合过去已学过的拼法进行识记。

排除干扰法：

   除掉与学习无关的额外刺激的学习方法。人在学习时是一种大脑的信息加工过程，而要保证信息加工质量高、速度快，就必须尽量保证大脑皮层的安静度，使大脑皮层接受尽量少的额外刺激。额外刺激是学习的干扰因素，学习者必须尽量给以排除。学习的干扰因素在一般条件下是非常多的，但最重要的而且可以人为去排除的有两种干扰，即前摄干扰和倒摄干扰，这两种干扰都是由于学习材料本身的安排所引起的。前摄前摄干扰是先学习的材料对后来学习材料的干扰；后摄干扰则是后学习的材料对先前学习材料的干扰。要想排除这两种干扰，就必须在前后学的材料中间有一段休息时间。
 
音象反馈法：

   反馈学习法的一种。在学习中，学习者利用各种设备（摄象机、录音机和反射镜等等）将其语音或形体动作记录或反传给自己，使其能据此监督自己的学习情况，修正自己的错误行为，看到自己的学习成果，从而增强学习信心，提高学习效果。此法在语言学习、艺术表演和体育训练中较多地使用。
 
SQ3R学习法：

   是由美国学者哈里·马多克斯加以总结归纳而形成的在美国各大专院校行之有效的学习方法。是由纵览（survey）、提问（question）、阅读（read）、背诵（recite）、复习（revise）五步骤组成；其具体内容如下：（1）纵览 亦即先弄清材料的总体含义，可通过阅读著作的序跋、题记、前言和后记，查看书中有关目录，参阅各章节的小结或有关必要材料，对全书进行一迅即浏览，以获得一总体印象。（2）提问 在浏览自己准备细研的章节时，对其中的一些基本的和重要的观点加以琢磨，并与有关观点相比，针对文中内容提出有关问题，以便下一步解决。（3）阅读 这是一个认真、仔细而缓慢的过程，尽可能将各章节题目记住，并对各章内容加以理解，写出段落大意，中心思想。（4）背诵 并不是要求阅读者将全文背完，而
 

是要求在理解的基础上，把主要思想加以复述，也可在此基础上把重要的、关键段落加以背诵。（5）复习 对需要长时记忆的材料要反复学习，加以强化，形成稳固的神经系统联系。SQ3R学习法原则上能适用于所有的学科领域，至于不同阶段如何分配时间，则要作具体分析，不能一刀切。
 
慢动作录象分析法：

   在动作学习中，利用摄像机将自己或他人的动作录制下来，通过慢动作重放装置，将某些动作慢速重放，并对某些动作进行分析，使学习者更深刻地领会动作要领，了解动作特点或发现动作中的错误，有助于提高练习效率和动作质量。该方法已在体育训练中广泛应用。
 
解决问题式学习法：

   以解决问题为中心目的的学习方法，与记忆知识的学习法相对。解决问题的学习在于把学习到的知识与技能作为工具，找出解决问题的设想和实际操作的办法。当遇到问题时，或是原封不动地搬用先前学习的原理，或是组合若干原理从而发现新的原理来解决问题，以后再碰到同样的问题情境，就可以立即利用该原理解决问题。凭借解决问题的活动，自己将新的原理作为知识指导学习，从解决问题中获得和发现知识。
 
LOVE学习法：

   美国心理学家在《在大学里如何学习和研究》一书中介绍了一种颇为实用的与其他人一起学习的方法，“LOVE”为英文“Listen”（听）、“Outline”（写出提纲）、“Verbalize”（表述）和“Evaluate”（评价）这四个单词的缩写。这种学习方法与一个人的听、读能力有很大关系。“听”指在一般了解文章的内容后，一个人以适当的速度大声朗读，直到读完文章的第一部分，另一个人则认真地听。“写”指听的人记下关键的词、名字、数字，并且可以要求朗读的人加快或放慢速度，重复某些内容，或者提出一些问题。朗读的人应尽量满足听者的需要，当朗读的一个部分完成时，听的人就要准备一个以他的笔记为基础的简短提纲。“表述”指参考刚才听写的提纲笔记，听的人开始复述所朗读的内容，他必须尽可能详细地回忆全部主要观点。“评价”指朗读的人对照课文评价听的人复述的准确性和完整性，发生差错时及时纠正。复述时，朗读的人要尽量纠正错误，并且作些适当的提示。当某章的LOVE四步完成后，在下一章就交换一下读和听的角色，由上一章听的人进行朗读和评价，上一章读的人则进行听，写出提纲和表述。如果是两个以上的人参加（最多不超过四个人为宜），每读一部分可轮换一次。读完后，每个人都以他自己的笔记为基础进行复述，由朗读的人进行评价。
 
游戏学习法：

   通过游戏进行学习的方法。法国心理学家安利·瓦隆（Henri Wallon）认为游戏是为了活动本身而进行的活动。特别是由于这种活动没有被较高的机能和目标所综合，所以可以自由地进行。其特点就在于出于兴趣，没有心理紧张的压力，自由地进行。游戏是体育的重要手段，是文化娱乐的一种形式，也是一种学习手段，特别对儿童来说是如此。游戏可分为智力游戏（如下棋、积木、填字），活动性游戏（捉迷藏、搬运接力），竞技性游戏，可以学习各种规则和各种活动的知识，特别是将一些知识作为游戏活动的内容，通过游戏能更好地掌握。  
 
举一反三法：

   指在所学知识间建立联系，寻找其相似及相反的例证，注意掌握基本原理和原则，经过推理由此知彼的学习方法。例如，根据外语中前缀和后缀的意义，作用和使用规律，在学习外语单词时，可由一个词推知其同义词和反义词。
 
背景化学习法：

   指利用学习的背景效应的学习法。所谓学习背景效应，就是指在学习中应考虑材料的前后文关系和出现背景。例如英文Capital一词，可以解释为“资本”、“大写字”或“首都”三种不同意义，但究竟应取何义，就需要慎重地审议它的前后上下文关系，考虑它的使用背景，这样才能正确理解和加深记忆。例如，正在研究经济问题时，Capital可能意味着“资本”；在旅游文章中，它可能是指某个国家的“首都”；在讨论语法问题时，它可能是指“大写字”。