|
罗金远先生在本刊2006年8月号上著文说：“从一定意义上讲，阅读是一门学问。阅读是有规律可循的，阅读也是需要学习的。”
阅读既然是一门学问，就需要学习和研究，就需要发现和掌握它的规律。然而在现实中,不学习、不研究、不按规律办事的现象和不善于阅读的人比比皆是。这正是当今阅读的一大时弊。
中学生的阅读，花费的时间不可谓不多，但始终跳不出“收效甚微”的怪圈。在高考中，阅读——特别是现代文阅读，历年来居高不下的失分率就是明证。譬如2006年湖北卷现代散文阅读，满分为18分，全省考生得分的平均值不满9分，还达不到及格的标准！如此令人尴尬的成绩，难道还不足以证明中学阅读教学中存在着亟待革除的弊端么？
本刊提出的“快速阅读”的新理念，其本质意义就在于：以全局为视角，着眼于阅读流程中各种元素的作用和关系，让各种元素和谐共存，相互渗透，相互作用，使整个阅读过程呈现出快速运转的态势，从而构建一种综合的、立体的、快速高效的阅读模式，以实现阅读“质的飞跃”。这也正是创办本刊的初衷。
快速阅读是阅读学和中学阅读教学中的一个新课题，毫无疑问，它也是一门学问。对此，需要的是深入学习，潜心研究，反复实践，不断总结。
快速阅读企求的理想境界是“快速高效”。仅有“快速”而无“高效”，并非真正意义上的快速阅读。在阅读过程中，必然会涉及到阅读意识、阅读心理、阅读习惯、阅读方法、阅读技巧、阅读规律、阅读思维、阅读能力等诸多元素。这些元素之间，如果能相辅相成，和谐互动，共同发挥作用，就会实现效益的最大化，从而达到“快速高效”的境界；反之，这些元素之间就会相互抵牾，相互掣肘，甚至会一着不慎，满盘皆输，致使我们企足而待的理想境界变为梦幻泡影。从这个意义上讲，快速阅读并不是单纯追求速度上的快，而是注重阅读过程中各种元素之间的协调配合，互动互惠，充分发挥组合优势，真正做到遵循阅读规律，加快阅读节奏，提高阅读效率，确保阅读质量。
发挥组合优势，实现效益最大化，正是快速阅读的追求。然而要达到这一境界，没有良好的阅读综合素质，是根本不可能的。试想一下，面对阅读过程中的诸多元素，而能从容应对，运作自如，直至臻于理想境界，如果没有较高的阅读综合素质，能办得到吗？笔者以为，当前中学阅读教学最大的弊端就是:平时的教学以及临考前的复习训练，都未能把提高学生的阅读综合素质作为首要目标，并有目的地分步实施。平时教学过于注重文本的分析，复习训练过于注重“大运动量训练”，长此以往，带来的结果必然是学生的阅读综合素质不高。因此，每逢高考，学生在阅读综合素质上的缺陷就会暴露无遗：有的不能激活阅读意识，不能保持平和的阅读心态；有的未能养成良好的阅读习惯，不能按阅读规律办事；有的缺乏阅读方法与技巧，往往走错路径，落入陷阱；有的阅读思维不活跃，思考不能与阅读相伴；有的阅读能力欠缺，理解、分析综合、鉴赏评价都难以到位……阅读综合素质上的缺陷造成了种种阅读障碍，必然导致效果不佳。中学阅读教学的现状着实令人担忧，非着手变革不可！但要变革这一现状，唯有在平时的教学和训练中倾全力提高学生的阅读综合素质，舍此别无它途。这样的变革，如果从起始年级做起，并贯穿于整个高中阶段，学生的阅读综合素质必有提高，自身的造血功能必有增强，应试水平必有长进。
构建快速阅读模式是一项开创性的工作，其艰难性不言而喻。本刊创办以来，不少作者在这方面进行了探索和总结，撰写出了一批深受读者欢迎的好文章，对此，我们深表谢意。快速阅读的构建工作已经起航，祈望广大读者和作者，一如既往地与我们同舟共济，到中流击水，在搏击中驶向理想的彼岸。
阅读是一门学问，多学习，多研究，多体验，就一定会发现和掌握它的规律！
[作者系《快速阅读》主编、特级教师]
文章来源：湖北招生考试 责任编辑：张伟
|
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
