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湖北省枝江市实验中学 任德武
创新，是知识经济时代对素质教育的要求，它要求我们从培养学生的创新能力这一视角去构建基本教育的宗旨、内容、方法与模式，建立一个适应知识经济时代要求的素质教育。而科学技术的发展、多媒体技术、信息高速公路等现代教育技术手段的逐步使用，又为学校创新教育的研究提供了广阔的前景。
一、充分应用多媒体技术巧妙创设问题的情景
心理学认为：人的一切活动都是非条件反射与条件反射的体现。作为自学兴趣，是条件反射，是后天培养获得的。因此，我们在教学过程中，可以巧妙利用多媒体技术创设学习情景，激发学生学习兴趣和求知欲望，优化学生的学习过程。如化学实验课《二氧化碳的实验室制法》一课中，可以首先在电视中播放一段自制的录像教学片，情景如下：一学生取一个小玻璃杯，放入洗净的碎鸡蛋壳，然后加入一些盐酸，并立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖紧。紧接着有四种情景由学生选择：（Ａ）玻璃片上什么也没有；（Ｂ）玻璃片上有小颗粒；（Ｃ）玻璃片上有一个圆斑；（Ｄ）玻璃片上有水雾。接着录像停止，由各学习小组进行抢答比赛。接着播放录像：正确答案为Ｃ，玻璃片上有一个圆斑。并继续提问，学生抢答："它是什么化学物质?为什么会出现上述现象?"由此创设了一个愉快地学习情景，极大地激发了学生想进行"二氧化碳气体制取"这一实验的欲望，形成了心情舒畅、愉悦学习的学习氛围，为下一步引导学生探求实验作好了铺垫。
二、充分应用多媒体技术培养学生的探求能力
现代教育技术的应用，使教师所要做的不再是讲解，而更多的是根据学生的特点、学习内容、学习进度等提出计划和建议，并对学生的学习进行管理，对学习质量和进度进行监控。这时教师的教育者角色地位就会下降，而指导者、管理者、朋友的角色地位将会上升。教师在教学过程中主要是指导学生发现、思考和解决问题，使学生探索新知、完成知识的内化。在组织学生进行探求的过程中，可按学生层次把学生搭配成若干学习小组，教师按照教学内容编制成系列教学软件，既有利于学生主动参与，使每一个学生都有充分展示自己才能的机会，又有利于师-生、生-生、人-机间的对话等多向交流，培养学生的协作精神和集体意识。如在初中化学"化学式"的复习课中，教师通过自制的ＣＡＩ课件--"化学麻将游戏牌"实施教学，可极大地调动学生的学习潜能，收到奇佳的教学效果。其ＣＡＩ课件是这样设计的：把初中化学所学过的离子、原子团等组成，仿照麻将牌的式样在电脑中制成若干化学麻将牌，能够把麻将牌两张或三张组合成所学化学式，则表示组合成功。否则，这几张牌就不能组合在一起，构成一个组合。依照麻将牌的打法，在电脑中设计为人机对抗、二人对打、三人对打、四人对打等各种情况，在玩的过程中，视学习小组的人数多少，选择以上一种情况，然后由电脑给每人随机分发十三张化学麻将牌，接着每人随机摸进一张，打出一张，最后谁最先将十三张化学牌和另一张牌（可自摸或别人打出）全部组合成化学式谁就获胜。这时电脑自动奏乐，出示"你真棒!"、"OK"等字样，以鼓励成功者。类似的方法还可以鼓励学生自制"化学元素扑克牌"、"化学元素原子量棋"、"元素化合价棋"等多种形式的ＣＡＩ课件实施教学，既充分激发了学生的求知欲望，又培养了学生的探求能力和创新能力。又如在化学实验复习课教学中，教师可把实验室制取氢气和氧气及二氧化碳的药品、实验装置、反应原理、收集方法、实验步骤、注意事项、气体检验等知识制成ＣＡＩ课件，让学生分学习小组把三种气体的发生装置和收集装置分列组合，凡三组全部组合正确的为胜，教师可通过监控装置及时了解各学习小组的学习状况，及时给予指导和评价。这样完全打破了"教师独家讲解"的陈旧教学模式，使学生从被动学习转化为主动学习，充分体现了学生的主体作用和创造作用。
三、充分应用多媒体技术培养学生的创新能力
如何在课堂教学中更好地实施创新教育，培养学生的创新能力?充分应用现代教育技术就是一条重要途径。以学生为中心，让学生成为自觉的、能动的、创造性的学习主体，教师则是指导、帮助学生学习，在教学过程中强调学生的积极参与和主体作用的充分发挥，就会很好地培养学生的创新能力和主观能动性。
如我们在学生的化学课外活动中布置这样一道作业：学生分组用电脑绘制一份《化学报》，要求有刊头、有插图、有所学各项化学知识、有自己的独到见解等，形式各异、内容不尽相同、格式不限，要求学生制好后打印出来。学生在绘制的过程中，既充分应用了电脑知识如打字、排版、绘图等，又使自己的化学知识系列化，并形成自己的创见，教师再进行综合评价。这样，学生的创新意识得到了发挥，创新能力得到了最大限度的培养。又如在《实验室制取二氧化碳》一课教学中，对于问题"实验室制取二氧化碳，能否用稀硫酸代替稀盐酸或者用浓盐酸代替稀盐酸?为什么?"以及问题"在泡沫灭火器中能否用碳酸钙代替碳酸钠?用稀盐酸代替浓盐酸?为什么?"等问题，老师先不予讲解，而是制成相应的教学软件先让学生动手在电脑中验证，并找出原因，最后学生再用药品实际验证，培养学生的操作能力和创新意识。
四、充分应用多媒体技术对学生进行情感教育
现代教育技术的应用，不仅使学生在知识、能力方面受到创新教育，而且在情感领域也会产生同样的效果。如在化学活动课就"如何增强学生热爱大自然、保护大自然的思想情感"这一课题，可以就"中国1998年大洪水产生的原因"为题，把近几年臭氧层遭受破坏、空气含量中二氧化碳成分增多、工业污染、汽车尾气成份分析、长江流域森林资源遭受破坏、水土流失等与洪水有关或无关的有关资料、图表、图像等内容结合起来，制成ＣＡＩ课件，组成系列问题，让学生抢答计分。找出造成洪水的罪魁祸首。最后在教师的指导下由学生归纳，这样不仅向学生传授了知识，培养了能力，更重要的是间接的教育学生从小就要热爱自然，保护自然。又如，对学生进行"克服困难，努力学习"的教育时，可通过播放自制的录像片：在贝多芬的《命运交响曲》的音乐声中，瑞典化学家诺贝尔不惜牺牲自己的生命而研制炸药；居里夫人刻苦钻研，默默奉献，经过几十万次的反复实验，终于提炼出镭，并不为重金所惑，而把镭的提炼技术公布于世。让学生在音乐中、在事实面前体会到学习中的苦乐、斗争、理想和追求。
总之，现代教育技术推动素质教育，反之素质教育又对现代教育技术提出了更高的要求，二者相辅相成，互相促进。我们仅在现代教育技术与教学过程的结合方面做了初步的探讨，今后，我们要广泛开展现代教育技术的研究，积极抢占教育发展的"制高点"，努力培养学生的学习能力和创新意识，为教育信息技术在教育教学中的广泛应用和发展做出更大的贡献。
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